距离2020年高考越来越近了，近期，教育部办公厅发布关于印发“新高考过渡期数学、语文考试范围说明”，针对新高考各地使用课程方案设置的差异和教学内容范围不同命制两套考卷，并对考卷考试范围做了具体说明。也就是说，2020年高考全国有可能会出现基于新教材和旧教材的多套全国卷。
但无论是基于新教材出题还是基于旧教材，每一套高考题的出题方向都有共同特征可循。今天，为大家整理了2019年高考各科试题分析，对比2020年高考考点，题型哪些地方不一样，究竟会怎么考。
2020年高考语文科除了教育部考试中心统一命制3套外，还有北京、天津、上海、江苏、浙江分省份自主命制5套。8套试题，都释放出哪些信号呢？
教育部考试中心命题专家表示，今年高考语文试题以德育为魂，积极回应时代重大主题，展现五四运动百年来中国青年的爱国精神和接续奋斗，突出新中国成立70年的辉煌成就，挖掘新时代立德树人的深刻内涵。
试题以智育为基，持续深化新时代高考考试内容改革，精准落实高考评价体系，紧密衔接高中课程标准，贴近学生现实生活及认知实际，在增长知识见识、注重能力考查、凸显应用导向、突出情境设计等方面进行积极探索。试题助力体美劳教育，精心撷取素材，科学体现素质教育的全面育人理念。
1、坚持立德树人导向，厚植家国情怀，激励奋斗精神
清华大学教授谢维和表示，2020高考语文将深厚的家国情怀以贴近现实、贴近考生的方式，生动地呈现在试题之中。从材料选择、题目设置等方面充分挖掘优秀品德文化内涵，切实发挥优秀文化的浸润功能、榜样人物的示范功能。
比如：全国Ⅰ卷名篇名句默写题要求默写范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，表达的是为国戍边、牺牲自我的奉献精神。
全国Ⅲ卷默写题要求默写《论语·子罕》中的“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，喻示的是青少年要有坚定的理想，要有百折不回的意志。
浙江卷简答题材料《孟子·滕文公上》中的孟子关爱社会、心忧天下。
江苏卷文言文阅读材料《临川汤先生传》中的汤显祖持身端洁、不慕权贵。
全国Ⅱ卷实用类文本阅读选用1954年《人民日报》社论《努力修好武汉长江大桥》、2018年的报道《港珠澳大桥背后的科技支撑》和研究报告《港珠澳大桥岛隧工程智能建造探索与实践》三则材料，无论是新中国修建的万里长江第一桥，还是新时代竣工的港珠澳大桥，都是新中国在不同历史时期的国家工程、国之重器，代表着不同时期的“中国速度”与“中国技术”，从中可以感受到我国桥梁建设由技术落后、依靠外国援助到技术领先、完全自主设计建造的历史巨变，使考生在阅读材料过程中为新中国建设的伟大成就感到自豪和喜悦，自觉增强奋斗意识。
2、落实高考评价体系，深化语文考试内容改革
“强化学生关键能力培养”是新一轮高考内容改革的重点。2020年高考语文命题全面考查考生的信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达等语文学科的关键能力，凸显应用性考查要求，引导考生重视实践，学以致用。
信息处理能力是21世纪人才的核心竞争力。为适应社会信息化发展趋势，今年高考语文加大了对考生实用信息处理能力的考查力度。全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均在论述类文本、实用类文本、文学类文本及文言文阅读部分专门设题，重点考查考生面对不同问题情境时的信息处理能力。比如：
全国Ⅰ卷文学类文本阅读第8题考查对鲁迅《理水》中人物形象的理解，并不直接提问，而是借用教材中鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中的话，引导考生在鲁迅的作品群中进行综合思考。
全国Ⅲ卷古诗文阅读第15题要求考生将刘禹锡原诗与教材背诵篇目《酬乐天扬州初逢席上见赠》进行语言风格对比，使学生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考的迁移和整合。
教育部考试中心命题专家表示，这些试题设置都着力于引导考生在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情境中解决问题，为考查和提升考生的语文学科素养拓展了更大的空间。
3、强化体美劳教育引导，贯彻全面发展观念
北京大学中文系教授陆俭明表示：试卷突出体现了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求。
试题在充分体现德育和智育考查的基础上，遵循德智体美劳五育之间的内在联系与相互融合、相互促进的发展规律，进一步加强对体美劳教育的引导，促进学生全面发展，激励他们身体力行。比如：
全国I卷关于古琴艺术、Ⅱ卷关于国画艺术的材料，以及江苏卷的现代文阅读《书家和善书者》，加深了考生对民族艺术与传统文化的理解和把握。
北京卷现代文阅读《北京的“大”与“深”》，旁征博引、情趣盎然，导引考生游历京城，品味深厚的历史感与鲜活的生命力，既有感性体验又有理性思考。
江苏卷现代文阅读《表妹》，通过表现一对表姐妹在溪滩浣衣的场景，赞扬劳动之美，引导考生思考劳动的价值和意义。
2020高考语文依然会很看重对“关键能力”的培养、扩大文本选取范围。论述类文本将多选用论文和时评，考查逻辑论证和批判推理能力；实用类文本将多选用新闻和报告，考查信息处理和超文本阅读能力；文学类文本将多选用小说和散文，考查审美鉴赏能力。
高考语文阅读反映了信息时代阅读的特点和要求，将全方位考查阅读的“关键能力”。学生在阅读广度、数量、速度上要下大功夫。
1、高度重视“表达得体”题：
专门考查“表达得体”问题，是为了引导学生关注相关语文文化知识，正确使用祖国的语言。
除正确使用一些谦辞、敬语之外，还要考虑说话者的地位身份、学识教养、生活阅历，听话者的社会背景、文化知识、语言习惯，也要注意特定的时间地点、话题气氛，表达载体的语体风格等。试题形式既可以是客观题，也可以是主观题。
2、高度重视与逻辑有关的语言表达题：
语言表达不只是有结构搭配和表意明确方面的问题，还应该有逻辑推断的问题。与逻辑思维相关的语言表达内容很多，从概念到判断，再到推理，到方法，切合点很多。
3、“警惕”在作文命题和文本阅读题中加入对语言运用的考查：
在作文的命题指向中加入语言运用的目标要求，是2019年作文命题的一大亮点。如全国1卷作文题明确要求撰写讲话稿，其中就含有语言运用的指令要求。
在文本阅读题中加入语言运用的考查因素，也是值得关注的。目前的现代文阅读、古诗欣赏只是要求考生用简答的形式表达对文本的理解与欣赏，但不代表能排除2020年高考会将简答题的语言表达运用也作为评分依据的可能性。
第二、针对2019年高考语文对“思维发展与提升”这一核心素养的考查特点，2020年复习备考应着重做好对“阅读思维”的训练：
阅读思维的发展与提升，首先要从解读思维的合理做起。所谓的“合理”，指的是：命题者遵循了作者写诗写文所遵循的规律，从而提出问题；作为阅读者，也应该遵循同样的规律去思考相关问题，方能得出准确的回答。
1、一个文本，无论诗歌、散文、传记、小说，它在写作上的终极目的都是为了表达作者的心意（包括观点、态度、思想、情感、情绪、意念……）
2、一个文本，无论诗歌、散文、传记、小说，作者表达心意，除了少数直抒胸臆的信息外，总要凭借某些载体或经由某些媒介来传达这种心意。
3、如果一个文本比较简单，则由某一触媒直接导出作者心意；如果一个文本较为复杂，触媒还可分出主次，前者是主角，后者是配角，它们是红花与绿叶的关系。
教育部考试中心命题专家认为，2019年高考数学卷一个突出的特点是，试题突出学科素养导向，注重能力考查，全面覆盖基础知识，增强综合性、应用性，以反映我国社会主义建设的成果和优秀传统文化的真实情境为载体，贴近生活，联系社会实际，在数学教育、评价中落实立德树人的根本任务。
1、素养导向，落实五育方针
教育部考试中心命题专家介绍，2020年高考数学科结合学科特点，在学科考查中体现五育要求，整份试卷站在落实“五育”方针的高度进行整体设计。
比如：理科Ⅱ卷第13题以我国高铁列车的发展成果为背景。
文科Ⅱ卷第5题以“一带一路”知识测试为情境进行设计，引导学生关注现实社会和经济发展。
理科Ⅱ卷第4题结合“嫦娥”四号实现人类历史首次月球背面软着陆的技术突破考查近似估算的能力，反映我国航天事业取得的成就。这些试题都发挥了思想教育功能，体现了对考生德育的渗透和引导。
除此之外，今年的试题重视结合学科知识，展示数学之美。
比如：文、理科Ⅱ卷第16题融入了中国悠久的金石文化，赋予几何体真实背景。
文、理科Ⅰ卷第4题以著名的雕塑“断臂维纳斯”为例，探讨人体黄金分割之美，将美育教育融入数学教育。
今年还体现了劳动教育的内容和要求
比如：文科Ⅰ卷第17题以商场服务质量管理为背景设计，体现对服务质量的要求，倡导高质量的劳动成果。
文、理科Ⅲ卷第16题再现了学生到工厂劳动实践的场景，引导学生关注劳动、尊重劳动、参加劳动，体现了劳动教育的要求。
2、突出重点，灵活考查数学本质
2019年数学高考更加注重对高中基础内容的全面考查，集合、复数、平面向量、二项式定理等内容在选择题、填空题中得到了有效的考查。
在此基础上，试卷强调对主干内容的重点考查，体现了全面性、基础性和综合性的考查要求。在解答题中重点考查了函数、导数、三角函数、概率统计、数列、立体几何、直线与圆锥曲线等主干内容。
今年试题排序顺序上依然是由易到难，循序渐进。在整体平稳的基础上，在主观题的设计上进行了适当的调整。主观题在各部分内容的布局和考查难度上进行动态设计，打破了过去压轴题的惯例。
3、情景真实，综合考查应用能力
教育部考试中心命题专家表示：“2019年的数学试题注重考查数学应用素养，体现综合性和应用性的考查要求。试卷设置的情境真实、贴近生活，同时具有深厚的文化底蕴，体现数学原理和方法在解决问题中的价值和作用。”
比如：理科Ⅰ卷第6题以我国古代典籍《周易》中描述事物变化的“卦”为背景设置了排列组合试题，体现了中国古代的哲学思想。
理科Ⅲ卷第3题，以学生阅读“四大名著”的调查数据为背景设计，情境贴近实际，为考生所熟悉。
4、重点提示，理科考生特别要注意
2020年高考会越来越活，就拿2019年高考数学来说，算人的身高，就是把数学考活用，今年高考更加会把高考知识点活用起来，比如用在建设方面，高速或者高铁建设问题，在规划一条高铁时遇见一座山，让考生计算成本，看用打洞还是高架，还是避开等让，成不最低。让考生去算。
对于物理，生物，化学，地理等学科来说，也会像数学一样越来越厉害多变，这样越来考生只会刷题已经不能拿到高分，要懂得知识点的活用，考试中心命题老师提示，考生要把高考的知识点梳理清楚，要知道什么是难点，什么是易错点，什么是失分点等，只要把知识点梳理清楚那么这是也就很容易知道了，知识点也会活用了。知识点梳理最典型的就是衡水中学他们的学生都会进行知识点梳理，梳理好了再刷题，所以他们的学生错过的知识点不会考错第二次，他们有自己内部的知识点梳理资料，名字叫名校周考试题汇编，大家快去去找找，拿来用，如果找不到也可以找到类似的，搜高考必刷知识点就行。
2020高考数学应该还是延续2019年的风格，注重逻辑能力的考查，考查学生缜密思维、严格推理的能力。
同时，通过多种渠道渗透数学文化，如有的试题将通过数学史展示数学文化的民族性与世界性；有的将通过揭示知识的产生背景和形成过程，体现数学的创造、发现和发展特点；有的将通过对数学思维方法的总结、提炼，呈现数学的思想性。
1、要重视基本概念的复习 从概念的定义出发，由表及里，去伪存真，掌握概念的本质属性，这是提升数学素养的必要条件。此外，在概念复习中还要避免模式化，避免机械套用有关结论。 2、要重视基本定理、公式的复习 很多学生存在重应用轻推导的现象，就是只重视定理公式的应用，而忽视公式的推导、定理的证明。事实上，重视公式的推导、定理的证明，不仅有利于理解与掌握定理和公式，理解公式之间的相互关系，而且还可以进一步挖掘公式中蕴含的数学思想，从而成为我们解决有关问题的敲门砖。 3、要重视基本技能的复习 基本技能是数学基础知识的重要组成部分，在数学建模、数学运算以及数据分析等核心素养中都有它的影子，也是历年高考考查的重点。 对基本技能的复习，主要包括掌握入手点、了解隐藏点与熟悉易错点。如果不懂知识点梳理的考生可以借助书籍来把高考必考知识点，高考易错知识点，易错题型梳理一遍。 所谓掌握入手点，就是要掌握基本思想方法，通过分析其本质特征，熟练掌握其适应范围，掌握基本问题的基本解法。 所谓了解隐藏点，就是要了解哪些知识有隐藏的漏洞，必须与哪些知识配合使用才能避免产生错误。如在解析几何中解决直线与圆锥曲线相交的问题时，如果使用了韦达定理，就必须检验判别式是否大于零，否则就可能出现直线与圆锥曲线没有交点的情况。 所谓熟悉易错点，如忽略函数的定义域、数列中没有注意n的取值范围等问题而导致错误。这些虽然不难掌握，但是如果不注意很容易出现错误。这也体现了数学核心素养中逻辑推理的严谨性。 4、要重视数学本质 5、要重视中国古代数学文化 近几年的高考试题增加对中国传统文化进行考查的内容，将中国古代文明作为试题背景材料，体现中国传统文化对人类发展和社会进步的贡献。 这个题目虽然难度不大，但是立意新颖，富有创新精神，特别是巧妙地利用我国优秀的传统文化设计试题，不仅使学生对我国的传统文化有所了解，同时也考查了学生的各种能力，如阅读能力、思维能力、运算能力、数据处理能力等，很好地渗透了数学的核心素养。 1、立足全面发展育人，加强德智体美劳全面考查 “2019年高考英语各套试卷的选材，围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题全面考查英语综合运用能力，取材广泛、体裁多样、时代性强，在巩固德育、坚守智育的基础上，加强对健康意识、审美情趣和劳动精神的考查。”教育部考试中心命题专家表示。 在关注体育锻炼方面， 比如：全国Ⅰ卷阅读理解部分第二节语篇介绍呼吸新鲜空气和接近大自然有益于身心健康；全国Ⅰ卷短文改错语篇介绍作者如何通过一次小“意外”而喜欢上足球运动。 这些语篇及所设置的相关试题在考查阅读理解或英语语言综合运用能力的同时，体现了关注体育锻炼、倡导健康意识的理念。 今年的高考英语试题将美育知识融入其中， 比如：全国Ⅰ卷书面表达题目设置了考生得知伦敦的美术馆要举办中国画展览，给美术馆写信申请做志愿者的情境； 全国Ⅲ卷阅读理解部分一个语篇以国外视角报道中国文化及中国美学对国际时尚的影响，展现了中国对国际时尚和设计发展的引领作用。 这些语篇通过在试题情境中融入中华优秀传统文化和美育知识，引导考生关注和提高审美情趣。 英语试题如何宣传劳动精神？据教育部考试中心命题专家介绍： 全国Ⅰ卷阅读理解部分一个语篇介绍了4则面向学生的暑期工作公告；全国Ⅱ卷短文改错语篇介绍作者希望未来所从事的职业及喜欢的原因； 这些语篇以积极工作为切入点，宣传劳动精神，引导考生培养劳动意识。 2、体现高考评价体系总体要求，重视学科素养养成 “2020年高考英语试题以英语学科听说读写四项关键能力为重心，突出交际、思辨和学习的学科素养导向。” 教育部考试中心命题专家说，通过选择难度合适且与考生日常学习生活息息相关的语篇，将思维品质培养、和谐的人际交往以及关注生态环境保护等具有鲜明时代特征的理念融入到语言能力考查中。 在思维品质培养方面， 比如：全国Ⅰ卷阅读理解部分一个语篇讲述一位小学教师通过组织学生演讲来帮助学生提高自信心的教学实践； 全国Ⅱ卷阅读理解部分一个语篇介绍作者自己参与并鼓励他人参与志愿者工作的经历，论述了志愿者工作的独特意义。 今年的高考英语试题体现了倡导人际关系和谐的理念， 比如：全国Ⅱ卷完形填空语篇通过介绍一位男士帮助素不相识的人找回走失的宠物狗的故事，体现了和谐的人际关系； 全国Ⅲ卷阅读理解部分第二节语篇介绍在选修网络课程时如何与授课教师建立健康有益的互动交流。 “在语篇的选择上，我们还注重关注自然和生态，探索人与自然的和谐相处之道，激发考生深入思考。”教育部考试中心命题专家举例说： 全国Ⅰ卷完形填空语篇介绍了非洲乞力马扎罗山的环境污染以及当地机构努力治理之后环境的改观。 3、深化内容改革，试题质量不断提升 “高考英语试卷结构保持稳定，全面考查综合语言运用能力。在试卷结构设计上既有针对各单项语言技能的专门考查，如听力部分、阅读理解部分和写作部分，又有针对综合语言技能的考查，如语言知识运用部分，体现了基础性和综合性的考查要求。”教育部考试中心命题专家说。 此外，在试题情境的设计上，既有基于考生进行真实口语交际的听力理解任务，又有需要考生发挥想象力和创造性的书面写作任务，体现了应用性和创新性的考查要求。 “高考英语各套试卷所采用篇章材料的难度水平呈阶梯分布，材料难度与往年基本持平。”教育部考试中心命题专家表示，题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广，试卷中难、较难、较易和容易各难度层级试题比例进一步优化；通过创新选择题设问方式及合理设置干扰项等方式，稳步提升试题命制质量。 2020年高考英语还是会将通过深度挖掘语篇材料思想内涵，突出对综合语言运用能力的考查，促进学生学习能力、交际能力、人文底蕴的养成。 如阅读理解部分可能选取科技创新、环境保护、一带一路、遗产保护等话题文章设计试题，引导学生在理解文章内容和作者观点态度的基础上深入思考人与自然、社会的关系，体悟和谐发展之道。 1、语法训练题要少做但要精做 从近年来高考改革趋势及英语语法试题命题的走向来看，“基础、常见、实用”这六字方针是语法试题的命题原则。所以我们首先应该加强基础、常见和实用的语法题目的训练，注重梳理。所以平时要对语法中的疑点、难点做好记录，并配合典型的语法练习题进行针对性的练习。要牢记“题不在多做，而在精做，举一反三，融会贯通”。 语法填空题的备考建议是，要加强知识储备能力，尤其是基础知识的储备。 在一轮复习的基础上需要继续加强对考纲所列出的3500词的记忆与复习，灵活掌握单词的拼写、词性、搭配及词义的拓展，要特别注意常考动词的特殊过去式和过去分词的变化情况。 语法知识方面尤其要掌握动词的时态、语态，非谓语动词的正确使用，名词的单复数，连词的选用以及形容词和副词的转换、比较级的正确使用等，当然介词、代词、冠词的基本用法也是考生必须要掌握的知识点。 2、语篇训练要多做并限时做 根据高考改革，英语高考越来越重视考查考生的阅读理解能力。考生在做阅读理解练习时，一定要根据高考试卷对阅读理解题限时的要求限定时间。 在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧：如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息。 除了教材，平时也要多阅读英语报纸杂志，增加自己的阅读量，提高对不同题材和体裁文章的熟悉度以便获取更多的背景知识和英美等西方国家的文化背景知识。 做给提示词类的题时，首先要分析句意和句子的结构，确定空格处该填谓语动词、非谓语动词还是其他词类。 如果要填谓语动词，要考虑动词的时态和语态以及主谓一致的问题；如果需要填非谓语动词，则要准确判断应该用哪种形式的非谓语动词；若是词性的变化，那就要考虑空格处应填的是形容词、副词还是名词等。纯空格类题目的特征是以虚词为主，而且只能填一个单词，包括介词、冠词、连词等。 考生在做题时一定要根据句意和逻辑关系，做到意义完整、逻辑通顺、形式正确。 为此，考生在备考阶段要注意培养和提高语篇理解能力、逻辑思维能力和语言的运用能力。 3、利用阅读语篇复习词汇、句型和语法 在做完限时阅读后，建议将短文重新再看一遍，对文章所出现的词汇、短语进行及时归纳和总结。语篇不仅为我们提供了丰富的语言文化背景知识及交际背景，而且学生可根据上下文的内容进行猜词，推理完成对语篇的理解，并带动单词、短语和句型的复习，形成较为流畅的语言表达习惯，为写作打下基础。同时，阅读也是记忆单词的好方法。 事实上，孤立的单词是不容易记忆的，如果把它们放在一定的语言环境中联系上下文，就便于认识和记忆，并且词义记得准确、清楚。 4、重视写作能力的培养 2020高考理科综合将坚持把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学生的探究能力和创新精神。 如化学试题可能增加化学反应图形和性能关联图形的体裁，让学生在获得化学信息的基础上，回归到基本反应原理和物质结构知识中去。通过延伸基本知识，在培养学生自学和探究精神方面也进行积极探索。 物理学科通过将动量和近代物理作为必考内容进行考查，完善学生的知识结构，为学生解决问题提供更多有力工具，有利于学生更好地认识实际现象，理解更深层次问题。 生物学科要求学生能够对生物学问题进行探究，包括提出问题、做出假设、制定和实施计划、得出结论、科学表达等；同时，要求学生具备实验设计、实验结果预测的能力。 教育部考试中心命题专家介绍，2020年高考物理试题严格遵循考试大纲，以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养为导向，更加注重对核心物理概念和规律的考查，鉴别学生的基本学科素养，引导学生夯实学习发展的基础，促进课堂回归教材。 比如：全国Ⅰ卷第15题考查库仑定律和带电小球在静电场中的受力分析，全国Ⅱ卷第20题考查带电粒子仅在电场力作用下的运动问题。 这些试题都是定性判断的选择题，引导考生加强对基本物理概念和规律的理解，促进考生物理观念的形成和发展。 各套试卷中的计算题也注重基础、强调主干，淡化解题技巧，突出考查学生运用基本物理规律解决问题的能力，促进学生学科素养的提升。比如： 全国Ⅲ卷第25题考查两个物体多次碰撞和多阶段运动，要求考生加强对物理过程的分析，建立清晰的物理图像，运用基本物理规律解决问题。 注重联系生活实际，一直是近年来物理试题的命题趋势，今年的命题体现得愈加鲜明。 比如：全国Ⅱ卷第19题以冬奥会跳台滑雪项目为背景，在图像中给出运动员先后两次空中滑翔时在竖直方向上的速度—时间图线，考查考生对运动的相关物理概念与图像中数学元素对应关系的理解。 今年的高考物理试题还融入了劳动教育的元素。 比如：全国Ⅰ卷第33题第2小题以材料加工中广泛应用的热等静压设备为背景，要求考生分析相应的气体变化过程，建立物理模型并应用气体定律解决问题，引导考生关注生产劳动中的物理原理。 比如：全国Ⅰ卷第16题以我国正在研制的“长征九号”大推力火箭发动机为背景，考查学生应用动量定理计算发动机在单位时间内喷射的气体质量，引导考生关注我国在重型运载火箭研发方面的进展，增强考生的民族自信心和自豪感。 1、物理核心素养提升 对物理知识、定理定律应从物理学史、实验基础、如何得出、基本内容、公式、适用条件、注意事项等各方面进行全方位的理解掌握。形成正确的物理观念也是分析解决物理问题的前提，所以形成正确的物理观念是物理核心素养提升的重要组成和基础。 3、真正培养实验操作能力 在复习中，应关注知识发展的历程，亲身体验实验的过程，注意实验原理及实验设计，重视实验的操作，真正培养实验操作能力和实事求是的科学态度。 4、注意联系生活、社会实际 情景化的试题素材在物理高考中日益常见，这类题注意联系生活、社会实际，关注科技前沿和社会热点问题。教材“做一做”、“思考与讨论”、“思考与练习”、“科学漫步”等栏目中的材料和问题都可能是高考试题的原本。 5、提高解题规范性 在高三备考中，要加强解题规范性的训练和体现物理思想的训练。因为物理考试主要通过关系式体现着考生的物理思路，所以在解答题中，特别注意： 一是方程式尽量写定理、定律的原式，然后写导出式； 二是题目给出的关系要用数学式体现在解答中； 三是纯数学的关系要简要指明，但不必详尽证明； 四是减少冗长的文字说明。 也就是说，考生先要在草稿纸上作出大概的解题规划，然后再写到答题卡上；五是要加强用数学语言表达物理过程和物理结果的能力培养。 理科综合全国Ⅱ卷第37题针对土壤污染问题，创设筛选能降解土壤污染物细菌的情境，考查学生对微生物分离、培养、筛选等内容的理解和运用； 1、以生物学思想整合概念形成网络： 生物学里最核心的思想是“进化”。现代的生物进化理论，为人们理解生命的历史、各种生物之间的关系、以及生命依赖于物理环境提供了统一的准则，生物进化的概念提供了将大部分生物学知识构建成一个整体的框架。 生态学思想与系统论思想的关系非常密切，二者有时甚至难以区分。系统论认为系统是物质存在的普遍形式，系统具有整体性、层次性和动态性。 生态学从整体性角度，研究不同层次和等级生命系统与环境的相互作用；研究方法上以整体性为核心，从整体上思考、突出生态综合、重视非线性复杂现象为基本特征。 高中生物课程中渗透系统论思想与生态学思想，学生要落实在认识生命系统的层次性、整体性，尝试系统分析局部与整体、生命与环境的关系，关注从细胞、个体到生态系统等各层次生命系统物质、能量变化和信息的传递；在理解生命的繁衍、进化时，将生物放到与其他个体、群体以及环境的关系中去理解；学习遗传现象与规律时，理解遗传不但是个体的，更是群体的。 当前，中央正在提倡以生态文明理念推进美丽中国建设，“生态”得到了前所未有的重视，高中生物课程理应强化生态学内容和生态学思想。 2、高度重视生物实验、探究等活动： 实验、探究的目的要有知识，但是不局限于知识。即便是就知识而言，也不但要关注验证结论、探究知识，还应运用知识解决问题；不但考虑与单一的知识建立联系，也考虑知识综合应用的问题解决。 实验、探究活动要立足生物学科，又应有跨学科的大科学视野，也就是说，实验、探究的设计应有跨学科的视角，强调活动中的综合科学思维。 3、更加强调在活动过程中的知行合一： 具体说，在提出科学问题阶段，能说出提出问题的依据，可客观地评价问题的探究价值； 在解决问题时，知道选择观察、测量、实验等途径来获取证据，能运用已有的科学知识、根据科学规范要求设计探究方案，正确地操作，获取证据； 在陈述结果阶段，可以客观地陈述事实、描述结果；在得出结论阶段，能依据结果，得出符合逻辑的结论，并评价结论的可靠性。 “高考化学试题自觉传承我国科学文化，注重挖掘中华民族优秀传统文化中的工匠精神和技术创新思想，选取我国古代的陶瓷制造、物质鉴别等古代化学技术方面的成果，厚植爱国主义情怀，增强文化自信。”教育部考试中心命题专家说。 比如：2019年高考理科综合Ⅰ卷第7题以陶瓷性质为载体，考查硅酸盐的物理化学性质；尤其对“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色的考查，一方面考查考生对中华优秀传统文化中化学知识的了解，另一方面考查考生对常见化合物性质的掌握情况。 在挖掘古代科技成就的同时，今年的化学试题注重呈现我国科学家发表的世界领先的科技成果。 比如：理科综合Ⅱ卷第35题以铁基超导化合物的晶体及相关化合物为载体，考查原子结构、分子结构、分子间力和氢键以及晶体结构等核心知识点。 今年的高考化学大部分试题是以学术专著、科技期刊、会议论文等资料为素材背景编写的，呈现新颖的结构、新的功能物质、新的合成装置，以这些文献为基础命制的试题有利于开阔考生的科学视野，让考生通过试题情境认识化学学科价值。 比如：理科综合Ⅰ卷第13题以顶级化学期刊上发表的新型合成氨生物燃料电池为载体，将科学研究与应用热点课题作为情境，考查电池的相关知识与原理。理科综合Ⅱ卷第36题以新型环氧树脂的合成为情境，考查有机物分子结构和性质之间的关系。 今年的高考化学试题还通过精心设置问题，在考查化学基础知识和基本原理的同时，测评学科关键能力，评价科学态度和价值理念等学科素养，对学生的综合素质进行全面评价，促进学生的科学文化素质和思想道德素质的全面提升和发展。 1、注重概念和原理的复习 注重概念和原理的复习发挥概念和原理的工具性作用：掌握物质分类的基本方法，形成分类观，能应用分类的思想深入理解元素、分散系、化学反应类型等概念。 通过对典型元素和物质的复习，领悟研究物质的基本方法，建立元素观和微粒观，能应用“物质决定性质”的思想认识更多的元素和物质。 通过对不同类型经典化学反应的研究，把握不同类型化学反应的本质特征，建立变化观和守恒观，能多角度、动态地分析化学反应，发展“变化观念与平衡思想”的素养。 2、强化实验探究，培养科学思维品质 强化实验探究，培养科学思维品质：在实验探究中，培养思维的敏捷性、严密性、整体性、创造性，提升科学思维品质。 探究内容根据需要可大可小，小到容量瓶的形状探究，中到影响化学反应速率的因素探究，大到陌生物质的组成和性质探究。同时要避免为探究而探究，也要防止探究过程程式化和表面化。 3、熟悉问题情境，培养社会责任 熟悉问题情境，培养社会责任：近几年，化学教学情境的创设越来越多的出现在高考化学试题中。 高考化学试题以生活及化工生产的真实过程为问题情境，以中学基础化学知识为载体，将化学的基本思想和方法、基本概念与原理、重要物质的性质与应用巧妙地融合在试题之中，考查学生的实际应用能力。 2020高考文科综合将注重创新试题设计、挖掘时代主题、构建问题情境，突出地理、思想政治、历史学科所独具的思维与分析方法。 如地理试题将更加注重反映人地协调观、综合思维和区域认知的价值取向，将地理学思想方法自然、贴切地融入素材。 思想政治学科将精心选择能够更好地承载学科知识、反映学科特色的素材，贴近学生生活、贴近时代，更好地发挥考试对教学的导向和促进作用。 历史学科将更加注重考查历史思维过程与方法，如学生对历史事实和历史叙述这两种不同史学概念的理解和辨别程度。 “2020年高考思想政治试题，坚持把立德树人作为根本任务，聚焦‘六个下功夫’，以高考评价体系为引领，按照全面发展的要求丰富考查内容，推动考查形式创新，更好地发挥高考育人功能，引导学生奠定支撑终身发展的坚实思想政治素质基础。”教育部考试中心命题专家说。比如： 全国Ⅲ卷第39题，以河南省兰考县委继承弘扬焦裕禄精神，带领广大干部群众艰苦奋斗脱贫致富的先进事迹为背景材料，一方面让学生认识到艰苦奋斗是我们党的优良传统和宝贵精神财富。 另一方面使学生领会到，虽然时代发生了深刻变化，但艰苦奋斗精神没有过时，弘扬艰苦奋斗精神仍具有重要的现实意义。 围绕新中国成立70周年、“一带一路”、脱贫攻坚、依法治国、对外开放等重大时代主题考查学科主干知识，今年的思想政治试题的一大特点，充分体现出高考内容改革的要求。比如： 全国Ⅱ卷第39题将打赢脱贫攻坚战的基本原则与脱贫攻坚取得决定性进展相结合，考查学生对为什么坚持这些基本原则的理解，明确党的领导、政府主导、社会参与、精准扶贫等原则在脱贫攻坚工作中所发挥的作用，使学生更全面地理解脱贫攻坚工作。 教育部考试中心命题专家表示，今年的思想政治试题还突出了对实际问题解决能力、批判性思维的考查。比如： 全国Ⅳ卷第23题，列举了网络时代信息数据急剧增长下出现的认知现象，要求学生运用所学哲学知识对“事实因被忽视而消失”的观点加以辨析，引导学生通过批判性思考，辩证地分析整体与部分的关系、认识与事实的区别，以提升思维的品质。 今年政治科从评卷情况看，整体水平略低于去年。非选择题中往年得分率较高的哲学题分值减少，而开放性设问分值增加，相当一部分考生显得不适应。此外，考生准确提取信息、审题和专业表述的能力仍有欠缺。 1、备考锦囊 建议考生在学习和复习应考时多从学科素养角度理解政治科的学科特点，建立学科知识点的结构图，提升综合分析和判断问题的能力，同时学会用学科术语逻辑地表达观点，立论有据。 尤其要主动关注时政热点问题，2019年是新中国成立70周年、澳门回归20周年这些大的周年纪念，都值得高度重视。 2、掌握“目录”学习法 考生需掌握综合检索和选用自己的“知识库”中的有关知识和技能，不仅要能够调动和运用思想政治学科教材以及重大时事方面的单个相关知识来解答问题，而且要能够综合检索和选用自己通过各种途径和方式积累形成的“知识库”中的有关知识和技能，如记忆、理解、分析、判断、推理等。 建议考生掌握“目录”复习法、“好题”法（以知识为线索，把相关经典题搜集起来，集约型地练习）、“时政拓展”法，在重点知识复习中，适时引入时政复习。 “2020年高考历史试题注重彰显历史学科在育人方面的独特价值，体现科学合理的教育评价导向，重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养。”教育部考试中心命题专家说。 今年的高考历史学科命题特别注重对考生综合能力的考查，不仅有学科内部不同模块之间，如中国史和世界史、横向与纵向间的综合，更有不同学科间、不同能力和素养间的结合。很多试题将历史元素与政治、地理、经济、文学、艺术、道德修养、价值理念等融为一体，从多个向度考查考生的人文素养。 2019年高考历史试题处处彰显立德树人的根本任务， 比如：全国Ⅲ卷第25题通过佛教传播过程中造像服饰、表情的区域差异，反映中外文化的交流与融合，引导考生增强对历史上各国、各民族文化传统的理解和尊重，树立正确的文化观。 高考评价体系中的“四层”即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值，四个圈层环环相扣、层层叠加。 比如：全国Ⅱ卷第32题考查人文主义思想注重人的价值的思想特点，强调对学生认识、分析和解决历史问题所必须具备的知识和能力的考查； 全国Ⅲ卷第40题通过对汉代和罗马帝国国家治理方式的比较，强调汉代在确立中国基本疆域、强化民族认同等方面的重要意义，引导考生树立正确的国家观、民族观和文化观，增强民族自信心和自豪感。 同时，今年的高考历史试题充分体现了“四翼”（即基础性、综合性、应用性、创新性）的要求，在考查学生主干知识、基本理论的掌握外，注重考查学生对必备知识与关键能力、学科素养、核心价值的融会贯通，以及运用学科知识和思维方法，解决实际问题、发现新问题、得出新认识的能力。 从全国卷的历史试题来看，历史图表题作为材料题的一种特殊表现形式运用量呈现出明显增加的趋势，涉及的面也很广，近两年把“古今贯通，中外关联”结合起来综合考查，能一眼破题的题退出舞台。 从考生答卷情况看，历史复习备考今后应注重历史核心素养的教学，更加关注时代关切，并与中学历史教学有机结合，更加注重主干知识和重点知识的把握。 从整体看，2019年高考地理各套试卷以稳为主，稳中求进，在试卷形式、内容比重、呈现方式、试题风格等方面基本延续往年特点。 “试题充分体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。”教育部考试中心命题专家表示。 高考地理试题从整体性的视角，注重对学生地理过程推理能力的考查，要求考生能够综合运用科学的思想方法，整合学科知识与能力，横向联系、纵向贯通，面对真实、复杂的现实情境解决问题。 比如：全国Ⅰ卷第37题，以湖泊演化为线索，充分体现了地壳、湖泊、地形、气候等各种自然体都处于不断变化之中的理念，同时，将区域联系和区域过程展示给考生，要求考生具有要素综合、空间综合与时间综合能力。 地理学科与生活、生产实际密切相关，试题通过设置真实的问题情境，要求考生在准确理解与熟练掌握学科主干内容的前提下，灵活运用所学的知识与原理，分析解决实际问题，促进考生真懂会用，学以致用。 比如：全国Ⅰ卷第6—8题，通过提供小尺度森林铁路地图，既包含当地地形、河流等自然地理信息，也包含历史发展等人文地理信息，考查考生从日常生活和身边事物中思考、探索和发现地理问题的能力。 “这也引导学校在地图的教学上，由学习地图知识，转为培养学生利用地图工具获取地理信息的能力。”该命题专家分析说。 今年地理试题还通过增强开放性和探究性，引导考生运用创新的思维方式应对问题情境。 比如：全国Ⅱ卷第37题第4小题，通过设置开放性任务，要求考生能够围绕滑雪场的利益相关者及其关系，提出有针对性的发展思路，突出考查独立思考能力。 从今年阅卷情况来看，考生基本上都能理解设问意图，回答问题有话可说，可以调用所学知识来解决相关问题。但是，评卷中也发现考生在答题中较多存在基础知识不扎实、概念理解不准确、分析问题能力较差、思维逻辑不清晰和表达不规范等问题。 复习时要用好教材，适当补充实际材料或热点问题；充分利用教材关于能力、观念培养的内容。强化对基础知识(概念原理规律等)的理解和基本技能(如读图能力，脑中有图等)的熟练掌握;思考或分析步骤是提出问题或质疑，学生要自己发现生活中、社会上或国际上有趣的地理现象;建立地理知识之间的联系，构建概念图。 建议在备考过程中，要加强夯实基础知识，注重解决问题的能力和逻辑思维能力的培养，规范专业术语表达。要突出地理学科的综合性和区域性特征，重视对地理格局的把握和对地理过程的深入分析与综合，关心国家大政方针，形成正确的人地协调观。 文章来源：微信公众号“考试服务平台”
